EJEMPLO DE EVALUACION

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Dirección de Lengua y Comunicación

PLANEACIÓN   DE   UN   PROYECTO

                                                 

ESCUELA: SEC. JUSTO A. ZAMUDIO VARGAS.	ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE I	GRADO Y GRUPO: 2º G-H	ACADEMIA DE ESPAÑOL: PROFRA.
PROYECTO:  1 ELABOREMOS UN FOLLETO PARA DIFUNDIR DERECHOS Y OBLIGACIONES.	FECHA: Del 30 de agosto al 15 de septiembre del 2010.
“TODOS SOMOS UNO”

ANALIZAR DOCUMENTOS LEGALES.

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE VINCULADAS CON LA PARTICIPACION CIUDADANA.

GENERAL: LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES.

ESPECIFICA: ANALIZAR EL PAPEL QUE DESEMPEÑAN DIVERSOS DOCUMENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES PARA GARANTIZAR LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS CIUDADANOS. 

PROPOSITO: CONOCER EL FORMATO Y LAS FUNCIONES DE ALGUNOS DOCUMENTOS LEGALES Y ADMINISTRATIVOS Y REFLEXIONAR SOBRE SUS IMPLICACIONES LEGALES.

APRENDIZAJES ESPERADOS: LEER Y ANALIZAR DOCUMENTOS EN LOS QUE SE ESTABLECEN DERECHOS Y OBLIGACIONES.

COMPETENCIA: SOCIALIZACION DEL LENGUAJE Y SU CORRECTA APLICACIÓN.

Decidir y actuar con juicio crítico,  actuar con respeto.     

	ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN	RECURSOS	EVALUACION
	Ä  Presentación – Motivación del proyecto. Ä  ¿Qué sabemos acerca de la forma en la que podemos difundir nuestros derechos y obligaciones? Ä  Consultar : constitución política de los estados unidos mexicanos. Ä  Declaración universal de los derechos humanos, convención sobre los derechos de un niño y ley general de derechos del niño.. Ä  Escoger algunos documentos, leerlos y comparar en que espacios y situaciones se aplican. Ä  Seleccionar varios de los derechos u obligaciones y analizar el lenguaje que se utiliza. Temas de reflexión: Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones; modos y tiempos verbales, y terminología técnica que emplean. Funciones semánticas de los  modos verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo. Función del infinitivo Uso y función de los verbos deber, poder, tener que y haber que.	Libros de texto Libros de la biblioteca escolar Cuaderno de trabajo Pizarrón Plumines, cartulinas, Periódicos, cuadernillos  que contengan información especifica para el desarrollo del proyecto. Computadora Internet	Elaboración de cartel informativo

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO.

NOMBRE DEL ALUMNO	RASGOS DE CONTENIDO   60				RASGOS DE FONDO Y FORMA                                 40			EVALUACIÓN TOTAL
	INF. QUE PROPORCIONA        30	REDACCIÓN DE IDEAS    15		RELACIÓN DEL TEXTO CON EL TEMA    15	IMAGEN      20	COLOR    10	TEXTO     10	100 PUNTOS

TABLA DESCRIPTIVA PARA LA  EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

RASGOS DE CONTENIDO   60 Se evalúa la información que proporcione según el tema, el cual deberá contener los principales puntos sobre este.			RASGOS DE FONDO Y FORMA                                 40 Este debe ser llamativo e innovador atendiendo a la creatividad del alumno. Para así lograr el impacto deseado.			EVALUACIÓN    TOTAL
INF. QUE PROPORCIONA        30 Deberán  ser los puntos más importantes, que proporcione los concepto  e información necesaria para lograr que el alumno transmita a sus compañeros el contenido de su tema.	REDACCIÓN DE IDEAS    15 Estas deberán ser claras y precisas.	RELACIÓN DEL    TEXTO CON EL TEMA    15 Las ideas plasmadas deberán estar relacionadas directamente con el contenido principal del tema.	IMAGEN      20 Debe ser de impacto, es decir que por si misma transmita la ideas general del tema.	COLOR        10 Acorde a lo que se desea plasmar.	TEXTO       10 Letra legible, tamaños proporciona-dos al espacio y colocación adecuada dentro de este.	100 PUNTOS